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1025“基于教（jiāo）学改革、融（róng）合信息技术（shù）的新型教（jiāo）与学模式实验（yàn）区”系列报道之一
编者（zhě）按
2020年（nián），教育部遴（lín）选确立了“基于教学改革、融合信息技术的新型（xíng）教与学模式”实（shí）验区，旨在推进教育教学改革，提高（gāo）基础教育质量，加快推进基础教育现（xiàn）代化。近日，本报记者（zhě）深入其中几（jǐ）个（gè）实验区，报道实验区（qū）的特色“教（jiāo）与学”之旅。敬请（qǐng）关（guān）注。 说起浙江嘉善（shàn），几张教育（yù）名片令人（rén）印象深刻：较（jiào）早（zǎo）通过国家义务教（jiāo）育基本均（jun1）衡验（yàn）收，探索城乡教育发展一体化，承担义务教育学校教师流动国家级（jí）试点……优质、均衡（héng）、创新（xīn），融入了嘉（jiā）善教育发（fā）展的主（zhǔ）脉。
2019年，嘉善被列入长（zhǎng）三（sān）角（jiǎo）生态绿色一体化发展（zhǎn）示范区。身处改革的前沿地带，教育事业如何从（cóng）均衡（héng）走向更均衡，从（cóng）优质走向（xiàng）更（gèng）优质，嘉善正在寻找新一（yī）轮发展的跳板。
智慧教育，浮出水面。
构筑全域（yù）数（shù）字空间
浙江师范大学附属嘉善实验学校，一所新（xīn）建的城区九（jiǔ）年（nián）一贯制学校，智慧教（jiāo）育相关项目（mù）的（de）投（tóu）入已逾千万（wàn）。
来（lái）到（dào）智慧操场，学生可（kě）以在起跑线上进行人脸打卡，完（wán）成一公（gōng）里的跑步后，设备会自动（dòng）记录学生的运动数据。“学校提倡每位学生每天（tiān）跑（pǎo）一公里（lǐ），传统的（de）管理手（shǒu）段难（nán）以有（yǒu）效量化（huà），但智能设备做到了。”校党总支书记陈刚说。
在（zài）教育教学（xué）层面（miàn），“智慧（huì）”的（de）空间也被打开：教（jiāo）室里装有摄像头，能够观察教师的教育（yù）教学行为和学生的课堂（táng）反响，学生的精彩（cǎi）发言可以用特写的方式进（jìn）行（háng）抓取，生成的数（shù）据为教师的教学方式改进提供了关键信息。政教处在（zài）智能（néng）平台上设置学生（shēng）考核模（mó）块，教师通（tōng）过移动设备（bèi），随时对学生的（de）德育表现打（dǎ）分（fèn），一改过去期末给个（gè）“印（yìn）象分”的粗放式评价（jià）。
还（hái）有（yǒu）食堂、门禁（jìn）、窗帘、空（kōng）调等，这些设备都在时时抓取数据，并最终汇聚到学校的物联网管控中心。中心对所有物联网设备进行全方位可视化管控，利用与（yǔ）学校（xiào）课表（biǎo）联动、预约联动的（de）方式实现系统自（zì）动化（huà）、场景化运转。比如智能开启教室教学主机，设定光线环境自动调（diào）整灯光等。考虑（lǜ）到（dào）师生隐（yǐn）私，学校还架设了专门（mén）的服务器，避免中心（xīn）的数据外泄。
在陈刚看来，学校的智慧（huì）教育还（hái）在生（shēng）长期，但小荷已露尖角。“一些青年教师的教育（yù）教学质量（liàng）正在赶超老（lǎo）的骨（gǔ）干（gàn）教（jiāo）师，智（zhì）慧教育（yù）的加持发挥了关键作用（yòng）。”
浙江师范大学附属嘉善（shàn）实（shí）验学校（xiào）是嘉善智慧校园的“样（yàng）板间”，按照目（mù）前的规划，嘉（jiā）善今后（hòu）新建的中小学校都要（yào）参照该校的“智慧（huì）标准（zhǔn）”，老（lǎo）的学校也要逐步加以改造。仅2021年，嘉善（shàn）县就计划投入6500多（duō）万（wàn），打造10个（gè）试（shì）点学校。
嘉善县（xiàn）教（jiāo）育局（jú）副局长钟华（huá）认（rèn）为，深入推进教育优（yōu）质均衡，必（bì）须（xū）打破不同地域的限制和（hé）差异，通过数字化技术互相链接和（hé）共享（xiǎng）。这一思（sī）路，缘起于嘉善2015年开（kāi）始（shǐ）探（tàn）索的（de）“空中课堂（táng）”。
“空中课堂（táng）”由嘉（jiā）善（shàn）县教育研究培训中（zhōng）心举办，目的（de）是（shì）为（wéi）全（quán）县（xiàn）义务教育阶（jiē）段学生在寒（hán）暑假提（tí）供（gòng）优质的拓展性学习资源。各学科县（xiàn）级以上骨（gǔ）干教师主讲，录播时长15分钟，有时也安排在线（xiàn）直播授（shòu）课（kè），学生（shēng）自主点播学习。
栖居在互联网上的（de）课堂，打破了学校之（zhī）间的界限，农村孩子听到了（le）城里名师的讲课，城里孩子也能感受乡村“田歌”的美好。仅5年时间，空中课堂收录了1600多（duō）堂优质课，注册学生5万多人，累计点（diǎn）播160多万（wàn）次。
“空中课堂在（zài）学（xué）习（xí）端提供了海量（liàng）资（zī）源（yuán），在教学端检验了教师的教学能力。学生的点播量、点赞数、互动（dòng）率，为课（kè）堂评（píng）价（jià）提供了新（xīn）参考（kǎo）。这就（jiù）是数字化带来的优势。”中心主任（rèn）吴新民（mín）说。
智慧校园、空中课（kè）堂打开了嘉善（shàn）教育的（de）数字（zì）空间。按照该（gāi）县的“路线（xiàn）图（tú）”，所有的数字最终会在一个类似“智慧大（dà）脑”的平台上进行分析（xī）和（hé）处理，为每（měi）个师（shī）生（shēng）精准“画像”，生成（chéng）更（gèng）多优质的（de）教（jiāo）育（yù）教（jiāo）学资源。
数字教学深度（dù）融合（hé）
嘉善县对（duì）各中小学采用（yòng）增量式评价。最近两年，蝉联全县排名第一的，竟是一所（suǒ）外来务工人员（yuán）子女为主的农村学校（xiào）。
里泽中心学校（xiào），92%以上的学生为外来务工人员子女。过去，学校教育教学质量常年垫底（dǐ），有条件的家庭（tíng）纷纷把孩（hái）子送去城里。校长汪发灯上任后，决定（dìng）改变传统的（de）教学（xué）形式，走一条教（jiāo）学与数（shù）字深度融合的新路子。
比如，作业是外来务工人员（yuán）子女学习中最为（wéi）突出的（de）问题。学校摒弃了题海战术，将日常作（zuò）业录入到一个“作业系统”中，打（dǎ）印出“纠错（cuò）卡”。学生（shēng）会将做错的题目（mù）标识（shí）在“纠错（cuò）卡”上（shàng），全班的“纠（jiū）错卡”通过（guò）专用设备扫描后（hòu），当天作业的分析（xī）报告（gào）就出来了。
报告将每（měi）道题目的正（zhèng）确率从高到低用绿、蓝（lán）、黄、红来标注。绿（lǜ）色表示多数学生已掌握，教师（shī）可以不讲。蓝色和黄（huáng）色是重点讲解（jiě）部分，教师（shī）必须讲深（shēn）讲透（tòu）、举一反三（sān）。红色（sè）则代表（biǎo）大多数学生（shēng）不会（huì），这（zhè）就需要进（jìn）一步反思：题目是（shì）不是超纲了？教师是否（fǒu）存在教学短（duǎn）板？此时，年级学科组就会介入。
这套数字（zì）化作业分析流程，避（bì）免了机械式（shì）的作业练习（xí），找到了学生的最近发展区。学（xué）生作业的完成率、正（zhèng）确率开（kāi）始稳（wěn）步提（tí）升，而每日（rì）的作业时间（jiān）却是不（bú）升反降。现（xiàn）在（zài），里泽中心学（xué）校的“作业系统”不仅会分（fèn）析作业，还能从题库中智能化识别（bié）“最适合”学生的题目进（jìn）行点对点推送。
尝到甜头后，数字与教学在（zài）其他领域也加快了融合。学校（xiào）在部分教室里（lǐ）装配了“互联网（wǎng）黑板”，教师的“板书（shū）”以数字的形态被全程（chéng）记录，便于课后反思和学科组讨论。“这些投入都不大，但（dàn）对农村学校（xiào）教学质（zhì）量的（de）提升是实实在在（zài）的。”汪发灯（dēng）说。
里泽（zé）中（zhōng）心学校的教学探索（suǒ）是（shì）嘉善课改（gǎi）的（de）一个缩影。该县聚焦课堂和作业两大板块，开展了基于信息技术支持（chí）下的“学为中心”教学范式（shì）和基于“云作（zuò）业”平台的作业管（guǎn）理两（liǎng）个（gè）方面的探（tàn）索。比（bǐ）如，初中数学（xué）由县（xiàn）教研员牵头，组织试点学校剖析知识学习（xí）、问题（tí）质（zhì）疑、思考提升、当堂训练等教学（xué）环节的“数据节点”，通过电子白板的（de）交互特性在（zài）课堂上进行呈（chéng）现和互动，创设活泼有趣（qù）的课堂情（qíng）境，提高（gāo）学生解决问题的（de）能力。
此外，嘉善还实施了（le）基于信（xìn）息技（jì）术融（róng）合（hé）育人的创新行动，布局（jú）智能实验室、创客空间，引进“比（bǐ）特”实验室项目，深入探索混合式（shì）教学、STEAM教（jiāo）育和创客（kè）教育等教学新方式，支持学生开（kāi）展多种学（xué）习体验活动。目（mù）前，已分别培育县域混（hún）合式教（jiāo）学、STEAM教（jiāo）育（yù）和创客教育实验（yàn）学（xué）校3所、10所和6所，覆盖县域（yù）近1万名学（xué）生。
突破数字（zì）地域（yù）边界
嘉善现有（yǒu）教师3980人，学生8.3万，域内缺少优质的（de）高等教育资源（yuán）。在（zài）探索（suǒ）智慧教育的进程中，嘉善亟待（dài）突破两（liǎng）个天花板（bǎn）：技术和基数。技术是如何（hé）将智慧教育变得更加智慧。基数（shù）是如何给智慧教（jiāo）育“喂养”更（gèng）多的数据。
2019年，嘉（jiā）善（shàn）县（xiàn）与浙江清华长三（sān）角研究（jiū）院（yuàn）人工智能教育研究中心展（zhǎn）开（kāi）合作，在全县遴选11个试点（diǎn）学校，培养一批在信息技术有（yǒu）专长的教师和学生。研究中心的专家就算法学、程（chéng）序设（shè）计（jì）等人工智（zhì）能（néng）前沿（yán）技术开展教学，试点（diǎn）学校（xiào）的教师单独培养，试（shì）点学（xué）校（xiào）的（de）学生每（měi）周通过拓展性课程进行学（xué）习（xí）。
“现在，习惯于（yú）低（dī）头看教材的老师有了更开阔的教育视野（yě）。学校的科技节上，越来越多（duō）的学生询（xún）问编程知识，这在过去是（shì）从（cóng）没有过（guò）的。”嘉善四中教师陈剑峰（fēng）说。
基数的问题又（yòu）该怎样解决？除了（le）从县（xiàn）域内获取数据，嘉善县还向“课博（bó）会（huì）”借智（zhì）借力。
“课博会”是嘉（jiā）善县（xiàn）与浙江省师干训中心、浙江（jiāng）省（shěng）中小学（xué）名师名校（xiào）长工作站共同打造的一项教育展示品牌活（huó）动，自2013年开（kāi）始每年举办一次，从第5届开（kāi）始，课博会的主题从传统（tǒng）教学改为“基于信（xìn）息技（jì）术（shù）的课堂变革”。
嘉（jiā）善县小学教师（shī）吴叶（yè）最大（dà）的感触是，以前参加赛课，只（zhī）能在学校内部进（jìn）行集体备（bèi）课。现在，她在磨课阶段就借力互联网，通过在线平台（tái），进行跨地（dì）区联合直播（bō）教研。课后，通过（guò）线上会议，收（shōu）集各级教师给（gěi）出的（de）建议，信息的基数做大了。
到（dào）了（le）展示（shì）阶段，各地教师将信息技术运用（yòng）得淋漓尽致。平板教学、投屏（píng）展示、全息影像……课堂在网上同步直播（bō），最多的一节课有2万多人在线观看（kàn）。
“课博会（huì）”通常分12至14个专场，所有展示结束后（hòu），嘉善县会收集所有的（de）数（shù）据加以整理。“借课博（bó）会平台，吸收其他地区教育教学数字资源，为嘉善的（de）教育教学改（gǎi）革（gé）找（zhǎo）到他山（shān）之石（shí）。”钟（zhōng）华说。
《中（zhōng）国教（jiāo）育报》2021年04月14日第4版
