人工智能在自然（rán）科（kē）学领域的（de）地位目前是很“高大（dà）上”的，学（xué）好人工（gōng）智（zhì）能（néng），青少年（nián）们（men）在（zài）社会（huì）中（zhōng）会有（yǒu）更多发展自身（shēn）能力（lì）的机遇，就业方向也会有更好的晋升，格（gé）物斯坦表示（shì）：为了（le）更好的将来（lái），人工智能的时代已经到（dào）来，掌握一（yī）门人工智能技术，就必须（xū）先学好（hǎo）扎实的文化（huà）课（kè）知（zhī）识（shí）。

人工智能其实并不神奇，更多（duō）用的是机器（qì）学习（xí）的技术。人工智能在教育中也是这样，能够帮（bāng）老师把她原来（lái）的一些（xiē）很繁琐（suǒ）复杂的工作替（tì）代掉，机器在这些环（huán）节（jiē）中学到的（de）更多，就可以做得更（gèng）加的精准。但是人工智能只是一个辅助，因为教育的本身是（shì）教（jiāo）会你（nǐ）问题，所以它不可能（néng）替代（dài）你。

教育的主环节里，人工智能融入（rù）的越来越多，整个国内外（wài）的教育技术趋势一定是快速的往（wǎng）上走得，第（dì）一是我们的教育（yù）需求非（fēi）常的（de）旺（wàng）盛（shèng），第二（èr）是我们的（de）教育经费非常的重组（zǔ），第三是教育领（lǐng）域一直（zhí）都需（xū）要好的产品。我们可以看（kàn）出，中国整（zhěng）个教育实际上是（shì）国家意志的表现（xiàn），国家（jiā）大的导向，增强课（kè）程（chéng）的教学成果，推动整（zhěng）个课程改革，这些都是（shì）中国在教育（yù）方（fāng）面的国家（jiā）意志，各地的（de）政府都围绕着在做这件（jiàn）事情，当然这（zhè）完全依赖（lài）于教师水平的（de）提高是不现实的，所（suǒ）以要借助更好的教育技术。

图像识别、语音识别、机器翻译、人机对话、基于（yú）大数据（jù）的智能分析（xī）、自（zì）适应的个性化学习等（děng）等，许多我们当（dāng）年只是想（xiǎng）想（xiǎng），有的甚至（zhì）连想也未曾想的事，居然计算机都能（néng）办到。如（rú）何运用这些技术帮助（zhù）学生（shēng）学习，帮助教师开展教学，帮助学校管理运（yùn）筹，自然是活跃的课（kè）题（tí）。应（yīng）用（yòng）信息（xī）技术改（gǎi）进或支（zhī）持教育教学的企业也大量出现（xiàn），其中较为集中在作业与测评（píng）环节。这些企（qǐ）业的主要产品（pǐn）有（yǒu）两方面，一是习题库，二是（shì）基于学生习题响应的数（shù）据分（fèn）析系（xì）统，两者（zhě）依靠知识点索引联系在一起。习题（tí）库既是用来诊断的工具，也是诊断后补偿训练的素材（cái）。这就是“精准教学”的基本模（mó）型。

人工（gōng）智能技（jì）术越来越快速（sù）发（fā）展的（de）时候，它更好的能让（ràng）我（wǒ）们的教学以学定教，让我们的（de）教学有更好（hǎo）的教育（yù），让我（wǒ）们的管理适应大的国家型管（guǎn）理的需求，让我（wǒ）们的（de）需（xū）要逐步（bù）走（zǒu）向个（gè）性化。

综上所（suǒ）述，人工智能本（běn）身这个技（jì）术在发生翻（fān）天覆地的变化，这个技术对教育应用一定（dìng）会产生非常深远（yuǎn）的影（yǐng）响（xiǎng），无论从创（chuàng）新层面，还是从提（tí）高真正的教学质量层（céng）面。我（wǒ）们也期待通（tōng）过和（hé）在座所有同行的共同努力，尽早的（de）让教（jiāo）育（yù）技术为更多的（de）教师、更多（duō）的孩子（zǐ）服务，真（zhēn）正（zhèng）服务于我们的（de）教育。